ひなたスコーレ

奈良県広陵町の児童発達支援

放課後デイサービス

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ひなたスコーレについて

選択肢の多い
未来の実現を
応援します

ひなたスコーレには、特別支援学校での教職経験者、特別支援教育士、療育経験豊富な保育士、ABAセラピストがいます。多角的に実態把握をし、個々の発達検査や知能検査の結果に基づいて目標を設定し、得意を見つけ、苦手を支援していきます。

就学生活のほとんどを占める「学習」活動。それが基盤となり「就労」へ繋がります。その「学習」と「就労」を支えるパワーの源が「余暇」になります。この3つを軸にコミュニケーションスキル・ソーシャルスキルの獲得を目指した関わりをしています。

学習: 一般常識を知り
働くための選択肢を
増やすこと

就労: 生活や人生を豊かにし
今まで培ってきた力を
生かすこと

余暇: 精神・肉体的疲労を
十分に回復し
生活の質を上げること

コミュニケーションと
ソーシャルスキルを獲得

私たちができること

下記の目標を掲げ、生活年齢や発達年齢に合ったトレーニングをします。

T(時間)P(場所)O(場面)にあったあいさつができる
体調と気持ちの状態を伝えることができる
話を聞いて、相づちが打てる

困っている時、したくない時に伝えることができる
できましたの報告ができる
自分がしたこと、できたことの評価ができる

児童発達支援

未就園児・年少児は、ABA(応用行動分析)を用いて、言葉とコミュニケーション、自助スキルを高めます。個別療育でつけた力を基盤に、年中児・年長児は、2～3人程度の小集団を作り、書字に欠かせない手先の巧緻性課題や手作り教材や文字カードなどで楽しみながら、文字や数字に触れていきます。またTEACCHプログラムに基づく構造化で、自発的に、見通しを持って、学ぶ経験を重ねます。自分や他者の感情の変化に気付けるよう、簡単な卓上ゲームなども取り入れています。

基本的な流れ

個別療育(ABA)：60分(未就園児・年少)集団療育：95分(その後、フィードバック)

01: 始まりの会
ウォーミングアップ
02: 読む・書く・聞くに
つながる個別課題
03: 作業課題
ボードゲーム
04: 終わりの会
クーリングダウン

個別療育

読む・書く・聞くにつながる個別課題

個別課題の ねらい

運筆から筆記までを経験する
号令、日直など小学校の活動を経験する
休み時間の過ごし方を決めて、行動できる
ルールを守って、質問でき、やり直しができる
短期記憶を鍛える

小集団療育

作業課題・ボードゲーム

作業課題 ボードゲーム のねらい

自分の勝ち負けを受け入れる
気持ちのコントロールができる
ルールを守って、楽しめる
他児と楽しさを共有できる

放課後デイサービス

就学後は、小学校低学年から高校生まで、課題に合わせて集団を作ります。前半は、記憶・言語理解・注意・知覚・理論・判断など認知機能強化を図る課題に、個々に取り組みます。後半は、2種類の仕事に従事し、報酬として“スコーレコイン”をもらいます。仕事では、正確さ・丁寧さだけでなく、仕事に向かう姿勢や態度についても、目標を設定しています。